流れに逆らって泳ぐ

ほとんどのソーシャルワークの学生は、研究クラスに対していくらかの抵抗感を持って臨みます。特に非伝統的な学生、つまり年齢が高く、より実利的で、研究活動に対して不安を抱いている学生ほどその抵抗感は強いです。このような学生のクラスに直面した著者は、虐待を受けた女性のシェルターで実験的な研究プロジェクトを企画しました。このプロジェクトは、その環境で現実の落とし穴に遭遇し、学生たちは主観が客観的かつ合理的なプロセスに侵入することを認識しました。エージェンシーに基づく環境での研究学習は、この抵抗感のあるクラスを一つのまとまりのあるチームに結びつけました。研究技術を教える経験的アプローチは新しいものではありませんが、この記事では、成功した結果を得るために必要な条件についていくつかの注意を提起しています。