学びのトリガーとしてのデジタル技術：約束と現実

過去50年間、社会的、経済的、文化的、政治的、技術的な領域のほぼすべてに浸透したデジタル技術の著しい発展は、教育に直接的な影響を与えるいくつかの現象を生み出しています。本論文では、まずデジタル技術を単に「技術」と呼ぶことがますます一般化していることについて考察し、他の多くの組織的、象徴的、人工的及びバイオテクノロジーの発展が「自然な」ものであるかのように扱われていることを指摘します。次に、教育における技術的解決主義の台頭と広がり、あらゆる新しいデジタル技術を約束の地の到来として捉え、教育問題を解決するための万能薬と見る高まる言説について言及します。私はこの言説が教育実践における副次的な影響を分析し、特に説得的技術とビッグデータに焦点を当てます。この記事は、研究者、実務者、教育政策立案者が教育という深く「厄介な」問題を単純な解決策で解決しようとする誘惑を避ける必要性を求めて結びます。