差別化学習: 差別化されたコンテンツを作成するための学生の感覚学習スタイルの実施

この研究は、差別化されたコンテンツを作成するための学生の感覚学習スタイルの実施と、それに寄与する要因を探ることを目的としています。使用された研究方法は、質的アプローチのケーススタディでした。この研究のデータソースは、グロボガン地区の科学教師5名と、彼らが作成したコンテンツ文書/教材でした。データ観察を収集するために、インタビュー、質問票、文書化が使用されました。4つの公立中学校で詳細な観察が行われました。それらは、公立中学校1プルウォダディ、公立中学校1ウィロサリ、公立中学校1テゴワヌ、公立中学校1クランブでした。5名の科学科教師にインタビューを行い、差別化されたコンテンツを作成するための学生の感覚学習スタイルの実施とそれに寄与する要因に関するデータを取得しました。インタビュー後、モーバー教師によって質問票が配布され、記入されました。また、正確なデータを取得するために、モーバー教師が作成したコンテンツの文書化も行われました。データの妥当性は、ソースと技術の三角測量を使用しました。研究の結果は次のことを示しました：(1) 学生の感覚学習スタイルが、差別化されたコンテンツの作成に実施されていた；(2) 学生の感覚学習スタイルが差別化されたコンテンツを作成することに寄与するいくつかの要因があり、内部要因と外部要因が含まれます。内部要因には、教師の教育背景と授業での教授法が含まれます。外部要因は、施設やインフラ、そして時間で構成されています。