数学的困難と算数障害を持つ子供における領域一般認知スキル：文献の系統的レビュー

数学的パフォーマンスは、（先天的なものや正式な訓練から得られるものの両方を含む）一連の数的および数学的スキルと、もし不十分であれば数学の学習にカスケード効果を及ぼす可能性のある特定の一般的な認知能力を含みます。これらの後者のスキルが本系統的レビューの焦点です。方法：レビューのプロセスはPRISMAステートメントに従って実施されました。数学に困難を抱えるか否かを比較した学校年齢の子供のパフォーマンスを含む46件の研究を認知ドメインにおいて以下のように含めました：処理速度、音韻認識、短期および長期記憶、実行機能、注意。結果：結果は、数学的困難を抱える子供ではいくつかの一般的な認知ドメインが損なわれていることを示しました（すなわち、実行機能、注意、処理速度）。結論：これらの認知機能は、子供のプロフィールをよりよく理解し、個別に調整された介入を提案するために診断プロセス中に評価されるべきです。ただし、長期記憶や音韻認識など、これまで十分に調査されていないスキルの役割をさらに研究する必要があります。