オンラインピア評価のデザイン原則

ピア評価は、多様な文脈で学習を促進するための強力な手法です。しかし、個人的な価値観が関与する文脈における応用の課題はほとんど注目されていません。この研究では、学部の教育哲学コースにおけるそのような課題を探るために、デザインベースの研究アプローチを使用しました。研究は、ピア評価活動の3回のデザインと実施の反復から構成されました。学生とインストラクターのスコアの相違は、非客観的な学生の個人的立場によるバイアスで説明されました。新たに生まれたデザイン原則に基づくデザインの改良は、a) 学生が客観的基準と個人的意見をより良く区別できるよう支援し、b) 学習成果を向上させ、c) 異なる文化グループ間の緊張を減少させました。