持続可能な開発目標を教育に組み込む。バスク自治共同体における持続可能性のための教育に関する教師の視点

私たちが住んでいる持続不可能性の現状において、教育は持続可能な開発に向けた社会変革のための必要な柱と考えられています。本研究の主な目的は、バスク自治共同体の中等教育学校で働く教師の視点から、持続可能性のための教育プログラムの教育実践経験の実施を分析することです。分析対象の学校は異なる社会経済的および環境的背景に位置しています。分析の目的は、2030年の持続可能な開発目標(SDGs)のグローバルアジェンダに関する知識の程度を診断し、将来の実施に向けた視点を持つことです。この研究は、定性的手法—インタビュー（5つの中等教育学校で38件のインタビューを実施）に基づいています。分析の目的のために、教育の持続可能性において不可欠で決定的な役割を果たす教育スタッフの視点が採用されています。主な結果として、教育スタッフの関与、個人的な動機付け、良好なリーダーシップがプログラムの成功にとって重要であり、学校当局の支援とともに不可欠であることが示されました。安定した教育スタッフとプロジェクトに対するアイデンティティの感覚が決定的な要因となります。この点において、公立学校と私立学校の間に違いが見られ、ある程度は教育スタッフが直面する困難を条件付けています。経験的活動や教室外での活動、そしてその主題に対するポジティブな視点は、プログラムの成功に寄与する要因として考えられています。SDGsは依然として教育スタッフには未知のものでしたが、多分野にわたる教育の良い枠組みを提供する可能性があります。