必修研究プロジェクト中の医学部生の学習環境に対する認識

目的：必修の20週間の科学研究プロジェクト中の医学部生の学習環境に対する認識を探ること。方法：この横断的研究は2011年から2013年にかけて実施された。合計651人の医学部生に、臨床学習環境、監督、および看護教育者（CLES+T）アンケートへの記入を依頼し、439人（平均年齢26歳、範囲21-40歳、女性60%）がアンケートを返送し、回答率は67%であった。研究環境の比較にはマン・ホイットニーU検定またはクリュスカル・ワリス検定が使用された。結果：=20.29, p<0.001）。結論：医学部生にとって良好な研究環境は、意味のある学習活動、継続的なフィードバックを伴う個別指導、全職員との相互作用を含む信頼性のある雰囲気を構成する。学生には、臨床プロジェクトが通常はメンバーが密接に協力して作業する研究グループで行われる基礎科学プロジェクトよりも高い学生の独立性を必要とする可能性があることをアドバイスすべきである。