アクティブ・ラーニング戦略における創造的思考スキルの発展の分析

教育システムは現在、持続的で重要な学習手段として、創造的思考スキル（CTS）のようなスキルの向上に焦点を当てています。この目的のために、一部の大学や高等教育機関は、CTSの開発者としてアクティブ・ラーニング（AL）戦略を奨励しています。実際、創造的結果、時間の利用可能性、教育環境の間にポジティブな関連性が報告されていますが、これは主に質的および知覚的な結果に基づいています。このため、私たちはメキシコの高等学校の文脈でのこの比較的定量的な研究を提示し、反転学習およびゲーミフィケーション教育戦略の効果を従来のアプローチと比較検討しました。研究は学習環境に差がないことを明らかにしましたが、活動の種類やチームワークの相互作用がCTSに最も影響を与えました。しかし、学習戦略（LS）に参加した者は、従来のクラスの同級生よりも自分たちを高く評価しました。これらの結果は、CTSが指定されたLSに対して独立していることを強調し、CTSの向上に関連すると思われるコース活動の質を扱ったさらなる研究の出発点を設定します。