障害を持つギリシャの高等教育学生の経験と視点

背景高等教育において、インクルージョンと機会と実践の平等の向上は、多くの西洋社会の法律において不可欠と見なされています。しかし、インクルーシブ教育に関する文献は、インクルージョンの強い支持にもかかわらず、その実施には問題があることを明らかにしています。大学生活における障害を持つ学生の現実は、制度的政策の表面的な要素を超えて、引き続き排除と学習への障壁が存在するものかもしれません。さらに、ギリシャを含む多くの国々では、政策決定プロセスや実践において、障害を持つ学生の声が大幅に過小評価されているようです。目的以上のことを考慮し、本論文はギリシャの高等教育機関における教育、就職への移行、将来の期待に関する32人の障害を持つ学生の経験と視点を探求することを目的としています。方法本論文は、障害を持つ大学生との半構造化インタビューを通じてデータが収集された質的研究に基づいています。データは、解釈現象学的分析の原則に従って分析されました。結果複雑で豊かな報告は、物理的なアクセスや学問的知識へのアクセス、利用可能なサポートの質、チューターや同級生とのインタラクション、および労働市場への移行を妨げる可能性のある要因など、特定の問題を明らかにしました。この研究の結果も、障害を持つ学生が自らのニーズを主張し、制度的な差別問題に挑戦し、よりインクルーシブな代替案を提案する能力があることを確認しました。結論結果は、障害と教育に関する制度的政策と実践を再考し、洗練させる必要性を示しています。