Facebookのクローズドグループを使用してEFL学生のライティングを改善する

この研究は、Facebookのようなソーシャルメディアが、Facebookのクローズドグループで共有されるe対話ジャーナルライティングを通じてELTにどのように組み込まれるかを調査します。15人のEFL学生がこのケーススタディに参加しました。彼らはバンドンの大学の英語教育学部の2年生、3年生、4年生で、約4ヶ月間自発的にFacebookのクローズドグループに参加し、ジャーナルのエントリーを投稿しました。学生のジャーナルの内容とこのクローズドグループでの反応を分析し、学生のジャーナルの性質、相互作用のパターン、およびFacebookを通じたeジャーナリングへの反応を特定しました。調査結果は、学生がこの活動に対してポジティブな反応を示し、特に語彙と文法においてライティングの改善を認識したことを示しています。また、他者から学び共有する力も強調されています。