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カナダのオンタリオ州は1995年に哲学を中等教育の科目として導入しました（Pinto, McDonough, & Boyd, 2009）。公的資金によって運営されるカトリック学校は、オンタリオ州の全生徒の約32％を教育しているため（オンタリオ教育省, 2022）、これらの学校の教師が哲学とカトリックの教えをどのように調和させているかが問われます。本研究は、オンタリオ州のカトリック学校の教師6人へのインタビューの二次分析を用い、Avery Dulles（2002）の教会の二つの概念（制度と神秘的交わり）を用いて、彼らがこの質問に答えるために自分たちの伝統内で利用できる選択肢をどのように考えているかを明らかにします。公的な教育としての教導を哲学として扱うことの欠点だけでなく、これらのコースが教会論の適格性を向上させるために対処すべき概念的な問題も存在することをこの論文は主張し、明らかに示します。そして明白な無内容カリキュラムが制度的教会論を特権化していることを示しています。キーワード：カトリック教育、カトリック学校、哲学、教会論、無内容カリキュラム、高校哲学
McDonough et al. (Mon,) はこの問題を研究しました。