動機付け面接に関する教育と歯科衛生学教員の認識に対する教員育成活動の効果：予備研究

この予備研究の目的は、歯科衛生の教員が動機付け面接（MI）の重要性についての認識と、学生に対してMIを教える自信を評価し、MIのトレーニングセッションがその認識に与える影響を明らかにすることでした。参加者は、ミシガン大学歯学部のクリニックで教えるすべての16人の歯科衛生の教員の利便性サンプルでした。参加者の認識は、MIに関するワークショップの前（プレテスト）、ワークショップ終了直後（ポストテスト1）、そして学年終了時の8か月後（ポストテスト2）に評価されました。同じ期間中、ワークショップの参加者の一部は、学生と患者のMIのやり取りの音声記録に対するチーム採点セッションに参加しました。結果は、教員の大多数が患者ケアの際にMIの全体的な精神を個人的に受け入れることが重要であると認識しており、学生を支援する自信も持っていることを示しました。MIの精神を受け入れるための評価は、プレテストからポストテスト1にかけて増加しましたが、ポストテスト2ではわずかに減少しました。この傾向は、時間の経過に伴うMIの8つの戦略を教える際の重要性と自信の評価にも見られました。ワークショップの参加者のうち、56％がチーム採点の一員であり、全体的に最も有益だった専門的発展活動はチーム採点（58%）とワークショップ（25%）でした。これらの結果は、さまざまな教員育成活動を活用し、トレーニングセッションへの適切なフォローアップを時間をかけて導入する重要性を示唆しています。歯科衛生の教員が学生にMIを教育するための最も効果的な方法を特定するために、慎重に設計された多機関の縦断的研究の未来の研究が必要です。