生徒の学校と教師に対する認識Ⅱ - 動機付けと学習アプローチとの関係

前回の記事では、生徒の学校と教師に対する認識を測定するために設計された尺度の開発について説明しました。以前の比較研究は、イギリスとハンガリーの間で動機付けと学習アプローチにおいて興味深い違いがあることを示しており、これは異なる教え方を反映していると考えられました。この記事では、学校と教師に対する認識を示す一連のインベントリスコアと、学校動機付けと学習アプローチを示す別のセットとの関係を探求します。完全なインベントリは、イギリスの5つの学校で516人の12〜15歳の生徒のサンプルに与えられ、ハンガリーでは602人の同等のサンプルにも与えられました。結合されたインベントリの因子構造が調査され、スケールおよび項目レベルでの相関分析が行われ、学校と教師に対する認識、学校動機付けのレベル、および学習アプローチとの間に関係が存在することが示唆されました。