一般不安、読書不安、そして読書自己概念は、ディスレクシアの有無に関わらず中国の青少年の読解スキルと関連しているか？

この研究では、ディスレクシアの有無に関わらず、青少年における読書関連の感情的および認知的要因と読解スキルとの横断的関係を調査しました。参加者は、中国語を話す8年生120人で、内訳はディスレクシアのある青少年60人と通常発達の青少年60人（中国香港）です。青少年は一般不安、読書不安、読書自己概念に関するアンケートに回答しました。また、迅速な数字命名、言語作業記憶、単語読解、読書流暢性、読解力の評価も受けました。結果として、ディスレクシアのある読者は、通常の読者よりも一般不安と読書不安が高く、読書自己概念が低いことが示されました。また、迅速な数字命名と言語作業記憶においても困難が見られました。特に、迅速な数字命名と言語作業記憶を制御した場合、読書自己概念は、ディスレクシアの有無に関わらず、単語読解と読書流暢性と独自に関連していました。さらに、読書不安と読書自己概念は、両グループの読者において、読解力と独自に関連していました。この調査結果は、中国の読者の読解スキルを調査する際に感情的要因を考慮する重要性と、ディスレクシアの有無に関わらず青少年の学習を支援する際にこれらの要因をターゲットにする有用性を示唆しています。