形成的評価：コンセプトカートゥーン、生徒の絵、グループ討論を用いて子どもの生物学的継承に関する考えを掘り下げる

本研究は、評価と学習が統合され、教育と学習の両方を向上させる形成的評価の文脈で行われました。研究の目的は、(a) コンセプトカートゥーン、生徒の絵と言葉を用いて生徒の生物学的継承に関する考えを特定すること、(b) コンセプトカートゥーンと併せて生徒がその継承に関連する概念について考えを表現できるように支援する足場の構造を考案することでした。この研究は、シンガポールの小学5年生（10〜11歳）のクラスで行われ、生徒は小グループでコンセプトカートゥーンのキャラクターが提起した反対の意見について討論しました。足場ツールを使用して生徒の討論を導き、生徒が自分自身及び仲間の考えを評価し、挑戦し、文書化することを奨励しました。生徒の口頭および書面での言説を通じていくつかの代替的な概念が診断され、生徒の質問や主張は、互いの考えを引き出すことで形成的な可能性がありました。形成的な学習環境を設計することで、教師は生徒の思考を監視するだけでなく、生徒を能動的な学習に参加させました。