アメリカの小学校における身体活動の実施：管理支援、財源、チャンピオンの役割

小学校の教室における身体活動の意図的な統合（活動のための簡単な指導休憩や授業への統合を含む）は、子どもの身体活動および教育成果に利益をもたらすことができます。教師は重要な実施者ですが、教室での身体活動がエビデンスに基づく実践であるにもかかわらず、多くの教師は定期的にそれを実施していません。この研究の目的は、アメリカの公立小学校における4つの重要な成果に関する全国的に代表される最新の有病率推定値を取得することでした：(1) 身体活動的な授業（PA授業）の学校での採用；(2) 身体活動休憩（PA休憩）の学校での採用；(3) 教室内の浸透度、定義としてPA休憩を使用している教師が≥50％；および(4) 投与量、定義として平均で週に少なくとも50分のPA休憩を行うこと。私たちは、学校の人口統計的特性による成果の変動、ならびに実施の促進要因と仮定される3つの要因（管理支援、財源、および学校内のウェルネスチャンピオンの存在）による成果の変動を調査しました。2019–20学年度に、アメリカの1010の公立小学校の全国的に代表されるサンプルに対して調査が配布され、559（55.3％）から回答が得られました。PA授業を採用していると報告する学校の加重有病率は77.9％（95％ CI = 73.9％から81.9％）であり、PA休憩の採用はほぼ普遍的で91.2％（95％ CI = 88.4％から94.1％）でした。人口統計的な違いは少なく見られましたが、PA授業の採用は、低所得層の学校（87.1％；p < 0.01）と比べて、高貧困層の学校（73.9％）や中貧困層の学校（77.0％）で低く見られました。4つの成果すべてにおいて、促進要因との関連が多変量ロジスティック回帰モデルにおいて浮かび上がりました。PA授業の採用、PA休憩の採用、およびPA休憩の投与量は、管理の奨励がより頻繁に行われる学校で有意に高いことが示されました。財政的支援は、PA授業の採用やPA休憩の浸透および投与量を含む実施成果に関連していました。チャンピオンの存在は、PA授業の採用報告の有病率が高いことと関連していました。学校のリーダーは、財源の提供、奨励、チャンピオンの支援を通じて、教室でのPA休憩や授業の実施を教師が支援する上で重要な役割を果たすことができます。効果的な学校のリーダーシッププラクティスは、PA授業や休憩の実施を支援することによって、学生に大規模な人口レベルでポジティブな影響を与える可能性があります。