「アルミホイルを噛む方がいい」：教室の教師が体育教育を教えることに対する抵抗を克服する

教室の教師が2年間の専門職開発プログラムに対する反応が提示される。Project SPARKに関与した16人の4年生および5年生の教師が構造化されたインタビュー、アンケート、およびプログラムセッションの記述的評価を完了した。1年目には、教師の半数以上がスケジュールや設備管理について懸念を示したが、結果はプログラムが体育教育を教える際の自信を高めるのに役立ったことを示している。参加者は、学生が彼らの知識と指導行動の向上から利益を得たと信じている。最も感謝されたプログラムの要素には、デザインチームからのフィードバックと応答性、互いに協力し、懸念を議論し、問題解決を行う機会、および現場での大規模セッションのモデリングが含まれる。結果は、教師が行動重視のために自己管理カリキュラムにあまり熱意を示さなかったが、継続的で支援的な専門職開発プログラムが教室の教師の体育教育プログラムを大幅に改善できるという主張を支持したことを示している。