学際的老年学チームにおける学習：教育概念と方法

老年医学および老年学における健康ケアチームの使用はますます普及しており、高等教育機関は異なる健康分野の学生が学際的チームとして共同作業を行うためのより多くのトレーニング機会を提供する必要があります。同時に、チーム開発における教育方法の有効性を向上させ、モニタリングするための新しい革新的な手段を開発しなければなりません。本論文では、老年学における学際的チームワークのコースで使用され、学生がチームプレイヤーになる過程での進捗を促進し測定するのに役立った2つの方法について報告します。最初の方法は、学生が体験学習の過程において観察的、理論的、方法論的なノートを記録する構造化されたジャーナルです。このプロセスの重要な概念的基盤と、協働学習を促進する方法としての執筆の使用が強調されています。二つ目の方法は、学生が毎週完成させるチーム開発インベントリであり、意味的差異フォーマットを使用してチームとして一緒に働くことに対する彼らの反応や態度を測定します。これらの方法がチーム開発を刺激するための教育方法の開発と洗練に対する意味合いが探求され、特に教員と学生のメンタリング関係を説明するためのコーチングのメタファーの使用が検討されています。