治療モダリティコースにおける反転授業：学生の視点

要旨 反転授業の利用は拡大しており、インストラクターが一般的な講義で見られる素材の受動的な受け入れを置き換えることを含み、クラス時間を実践的な応用、討論、または課題に使用できるようにします。本論文の目的は、反転治療モダリティコースに対する学生の認識を探ることです。治療モダリティコースを修了した16名の参加者（女性14名、男性2名）とのフォーカスグループインタビューが実施されました。データは、4回のフォーカスグループインタビューを通じて収集され、デジタル録音および転写されました。データは、まずデータを整理し、その後データをコードに要約し、最後に解釈することによって主要なテーマを明らかにするために分析されました。信頼性は、ピアレビュー、メンバー確認、および研究者のトライアングレーションを通じて確保されました。分析の結果、3つの共通テーマが得られました：反転授業は（1）学生にとって価値があると認識され、（2）クラスへの積極的な参加を促し、（3）学生が授業に対してより良い準備ができていると感じさせました。特に反転治療モダリティコースにおけるアスレチックトレーニング学生は、この教育的アプローチを重視しました。