新しく資格を取得した教師の信念と、1年間の授業管理実践および指導アプローチとの関連

新しく資格を取得した教師の職業的成果期待と学生の知的潜在能力に対する信念が、教師自身の報告による授業管理および指導実践と関連しているかどうかを評価することに焦点を当てています。118人の新人教師がそのフルタイム教師としての最初の年に、導入プログラムに参加して研究されました。結果は、学生の知的潜在能力の可塑性について教師が持つより楽観的な見方と、学生の成果におけるポジティブな変化をもたらす存在としての教師自身への自信との間に顕著な関連があることを示しています。また、キャリアの初めにおける教師の信念セットは、授業内での習得目標指向を促進する指導実践の使用レベルや、学習プロセス中の学生への感情的サポートの提供において有意な違いと関連していることが示されました。示された重要な信念と行動の関連に照らして、教師教育プログラムにおける教師の能力信念の洗練さに対するより明示的な注意が推奨されます。