人生の第2年における探索行動の個人差

子供の第2年では、探索は本質的に社会的な現象であり、動的および静的な世界について学ぶことに対して基本的な意味を持ちます。本記事では、15ヵ月の子供が新しい課題への探索の際に、自発的に母親を巻き込む方法を考察します。46人の15ヵ月の子供が、母親が見守る中で新しい探索課題に取り組むことになりました。この課題は、15の透明なプラスチックの引き出しがある箱で構成されており、それぞれに新しいおもちゃが含まれていました。母親への働きかけの種類、子供の感情、探索行動がコード化されました。積極的な母親からの手がかりがない場合でも、15ヵ月の子供は自らの探索努力に母親を迅速かつ頻繁に巻き込み、少なくとも半分の働きかけには積極的な感情が伴っていました。母親に対する積極的な働きかけ（歩くまたはおもちゃを差し出す）は、新しいおもちゃの操作が多くなることと関連していましたが、目を合わせるなどの受動的な働きかけは、より能動的な探索が少なくなり、課題の刺激に対する視覚的検査が増えることと関連していました。さらに、母親に対するどのようなタイプの働きかけも早ければ早いほど、子供は新しいおもちゃに近づくのが早かったです。最後に、子供たちの母親への働きかけや課題へのアプローチには明らかな性差が見られました。探索中、女の子は母親との身体的接触を求める積極的な働きかけを多く行いました。一方で、女の子は触れずに箱自体を視覚的に調べる時間が男の子よりも多かったですが、男の子は箱を探索し触れる時間が女の子よりも多かったです。これらの結果は、母親と子供がどのように互いに新しい探索への関心に貢献しているかという観点から議論されます。