執筆のための認知ツール：テクノロジーを通じた学生のパフォーマンスの支援

本研究は、学習障害（LD）を持つ4年生および5年生の執筆パフォーマンスを支援するために設計されたWebベースのテクノロジーの実施および評価を含んでいます。このテクノロジー、Technology–Enhanced Learning Environments on the Web (TELE–Web) は、上級小学校のLDを持つ12人の学生がいるリソースルームの設定で実施されました。パフォーマンスに対する支援の効果を評価するために、学生は3つの条件で個人的なニュースストーリーを書きました：支援ありの個人的ニュース、支援なしの個人的ニュース、そして紙と鉛筆。結果は、支援条件が執筆パフォーマンスを有意に改善したことを示し、特に学生が整理されたテキストを生成する能力に関してそうでした。