지속 가능한 조기 아동 교육을 위한 생태-사회적 역량 측정을 위한 다차원 도구의 설계 및 검증

지속 가능성을 위한 교육은 오늘날의 글로벌 도전에 맞서기 위해 인지적, 정서적 및 행동적 차원을 포함한 생태-사회적 역량의 통합을 요구합니다. 이 논문은 조기 아동 교육에서 이러한 역량을 평가하기 위해 설계된 다차원적이고 적응 가능한 평가 도구의 개발 및 초기 검증을 소개합니다. 이 도구는 국제적 프레임워크(유네스코, 2030 의제 1, Green Comp 6, OECD 2018 16)를 기반으로 하며 “CARE-KNOW-DO” 5와 같은 교육 모델을 반영하고, 아동의 환경 인식, 사회적 책임 및 윤리 의식을 지식, 정서적 참여 및 행동이라는 세 가지 수준에서 측정하는 9개의 항목을 포함합니다. 연구는 5-6세 아동 150명의 샘플을 포함하였으며, 그들의 지식은 상당했지만 정서적 참여가 인식을 행동으로 전환하는 중요한 매개 역할을 한다는 것을 보여주었습니다. 이러한 발견은 감정적 공명이 지식과 행동 사이의 간극을 메우는 데 필수적이라는 이론적 가정을 확인합니다. 제안된 도구는 교육자들에게 생태-사회적 역량을 평가할 수 있는 신뢰할 수 있는 연령 적합 방법을 제공하며, 어린 시절부터 변혁적 학습 관행을 촉진합니다. 이 연구는 현장 내 경험적 도구 사용의 긴급한 필요성을 다루며, 비판적이고 참여적이며 가치 기반의 교육을 통해 지속 가능한 개발 목표의 구현을 지원합니다.