비디오 보조 문제 기반 학습 모델을 통한 읽기 능력 및 동기 향상

일반 배경: 초등 교육에서 문해력과 동기를 향상시키는 것은 학생 학습 결과 개선의 지속적인 우선 사항입니다. 특정 배경: 문제 기반 학습(PBL)은 학습 비디오와 같은 멀티미디어 자원과 통합될 때 능동적인 참여와 이해를 촉진하는 데 잠재력을 보여주었습니다. 지식 격차: 그러나 비디오에 의해 지원되는 PBL 모델이 초등 학생의 읽기 이해와 동기에 미치는 동시적 효과에 대한 경험적 증거는 여전히 제한적입니다. 목표: 이 연구는 마리소 지역 클러스터 II의 4학년 학생들의 읽기 이해 능력 및 학습 동기에 대한 학습 비디오가 지원하는 PBL 학습 모델의 효과를 조사합니다. 결과: 56명의 학생을 대상으로 준실험적 비동등 다중 그룹 설계를 사용하여, 결과는 사전 테스트 평균이 62.14에서 사후 테스트 평균 78.21로, 학습 동기는 80.96에서 88.29로 향상되었음을 보여주었습니다. MANOVA 분석은 중요한 동시적 효과가 있음을 나타냈습니다 (sig = 0.00 < 0.05). 독창성: 이 연구는 비디오 보조 PBL이 인지 결과뿐만 아니라 정서적 차원에서도 이중 효과를 발휘함을 보여줍니다. 함의: 결과는 초등학교 교육 품질 향상에 있어 통합 멀티미디어 PBL 전략의 잠재력을 강조합니다. 주요 내용: PBL의 이해력 및 동기에 대한 영향을 보여줍니다. 실제 교실 환경에서 비디오 보조 지침을 사용합니다. MANOVA 통계 분석을 통해 유의미한 결과를 보여줍니다. 키워드: 문제 기반 학습, 읽기 이해, 학습 동기, 학습 비디오, 초등 교육