케냐에서 역량 기반 교육(CBE)으로의 전환은 전통적인 내용 중심 교육에서 벗어난 새로운 접근으로, 교사들에게 새로운 교수법을 요구한다. 이와 관련하여 기스와힐리어는 학문적 및 국가적 언어로서, 교사들이 실용적인 언어 능력을 갖출 뿐만 아니라 교수법을 학생 중심 목표에 부합하도록 조정할 수 있어야 한다. 본 연구는 우아신기슈카운티 공립 중학교 교사들의 교수 실천에서 CBE 적용에 전문성 개발이 어떻게 영향을 미치는지 살펴본다. 혼합 방법론을 적용하여 구조화된 설문조사, 심층 인터뷰, 문서 분석을 통해 다양한 교육 기관에서 데이터를 수집하였다. 연구 결과, 지속적인 전문성 개발에 참여하는 교사들이 CBE를 더 잘 분석하고 능동 학습 전략을 적용하며 역량 기반 교육 요구에 부응하는 평가 방법을 혁신하는 데 더 능숙한 것으로 나타났다. 특히 소외 지역에서의 교육 접근성 차이는 훈련의 평등한 실행에 도전이 된다. 본 연구는 과목 및 교육과정 지향의 표적화된 지속적인 전문성 개발 프로그램이 CBE 개혁 아래 기스와힐리어 교육 향상의 핵심임을 제안하며 결론을 맺는다.
Wamokhela 외(화,)가 이 질문을 연구하였다.