차별화 훈련 중 구술 반복의 L2 지각 학습에 미치는 영향

초록 두 번째 언어(L2) 음성 학습에서 생산과 인식이 어떻게 상호작용하는지 이해하는 것은 여전히 열려 있는 질문입니다. 인식 훈련에서 생산의 역할에 대한 상충하는 증거가 존재합니다. 본 연구는 영어 /l/–/r/ 대조 학습 중 차별화 훈련에서 생산 타이밍의 효과를 조사합니다. 46명의 일본인 영어 학습자가 세 가지 훈련 그룹 중 하나에 배정되었습니다: 생산 우선 그룹에서는 참가자들이 지각 질문에 답하기 전에 자극을 반복하였고; 생산 후 그룹에서는 참가자들이 지각 질문에 답한 후에 자극을 반복하였으며; 인식 전용 그룹에서는 생산이 포함되지 않았습니다. 모든 그룹은 훈련 전후에 차별화 작업을 완료했습니다. 결과는 인식 전용 그룹과 생산 우선 그룹이 차별화 정확도를 유의미하게 향상시킨 반면, 생산 후 그룹은 그렇지 않았음을 밝혔습니다. 이러한 발견은 차별화 훈련 중 자극을 반복하는 것이 항상 학습을 방해하는 것은 아니지만, 인식 전용 훈련이 L2 인식에서 더 나은 학습 결과를 일관되게 가져온다는 것을 시사합니다.