이 연구는 실험적 병렬 설계를 사용하여 중학생(6-8학년)의 어휘 습득에 대한 구조화된 어휘 복습의 영향을 조사합니다. 24개 교실(310명 학생)이 무작위로 다양한 학술 어휘 세트를 복습하도록 배정되었습니다. 학생들은 20주 동안 단어 생성 커리큘럼을 완료한 후, 구조화된 3일간의 어휘 복습을 진행했습니다. 이전 연구에 따르면 어휘 지식은 독해에 중요한 영향을 미치지만, 학술 어휘에 대한 단일 노출은 일반적으로 지속적인 기억으로 이어지지 않습니다. 구조화된 어휘 복습은 읽기, 토론 및 상호작용 활동을 통해 목표 단어에 대한 반복적인 접촉을 제공하여 수용적이고 생산적인 어휘 사용을 지원합니다. 일반화된 선형 혼합 모델은 구조화된 복습이 후속 시험에서 복습된 어휘 항목을 정답으로 답할 확률을 40% 증가시켰음을 밝혔습니다. 2차 분석에서는 단어의 의미 다양성과 치료 효과 간의 잠재적 상호작용이 제안되었지만, 더 많은 탐색이 필요합니다.
Lawrence et al. (Fri,) 이 질문을 연구했습니다.
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