마인드셋의 성과 경로에 대한 상이한 영향

최근 전 세계적으로 "성장 마인드셋"을 통해 교육 성과를 개선하려는 이니셔티브가 진행되고 있습니다. 그러나 이 접근 방식의 효과에 대해서는 여전히 논란이 있습니다. 본 연구는 대학 입학부터 졸업까지 학생들의 학업 성과 경로에 대한 성장 마인드셋의 자연적 영향을 조사하여 새로운 관점을 제시합니다. 915명의 학생, 6,918개의 학생-학기, 33,607개의 학생-과목 관찰을 포함한 종단적 분석을 통해 이전에 탐구되지 않았던 관계를 밝혀냅니다. 성장 마인드셋이 효과적이라는 양분화된 논쟁을 초월하여, 우리의 발견은 더 강한 성장 마인드셋을 가진 학생들이 초기에는 고정 마인드셋을 가진 동료들보다 더 우수한 성과를 내지만, 시간이 지남에 따라 이 이점이 줄어든다는 것을 드러냅니다. 또한, 성장 마인드셋을 가진 학생들이 낯선 학문 분야를 탐색하는 데 더 능숙합니다. 중요하게도, 성장 마인드셋과 고정 마인드셋 모두는 더 높은 학업 성취와 연관되어 있지만, 명확한 마인드셋이 없는 경우는 더 나쁜 성과와 연결됩니다. 본 연구는 성장 마인드셋을 배양하려는 교육 기관에서 이러한 요소를 고려하는 것의 중요성을 강조합니다.