이 연구의 목적은 케냐 키우소 하위 카운티에서 교사의 수업 출석이 학습자의 학업 성과에 미치는 영향을 조사하는 것입니다. 이 연구는 루드비히 폰 베르탈란피의 시스템 이론(1969)을 기반으로 하였습니다. 연구 목표는 키우소 하위 카운티, 키투이 카운티 케냐의 학생들의 학업 성과에 대한 교사 출석 감독의 영향을 규명하는 것이었습니다. 대상 모집단은 23개 학교의 23명 관리자를 포함하였습니다. 층화 임의 표본 추출 방법을 사용하여 440명의 고등학교 교사 중 210명의 응답자를 샘플로 선정하였습니다. 또한 이 연구에서는 데이터 수집을 위한 도구로 설문지를 사용하였습니다. 데이터 분석은 기술 통계를 사용하여 수행하였습니다. 수집된 데이터는 쉽게 이해하고 해석할 수 있도록 표, 그래프 및 차트 형태로 분석 및 제공되었습니다. 연구 결과 교사의 수업 출석 감독과 학습자의 성과 간에 강한 긍정적인 관계 r(200) = 0.656, p<0.05가 있었고, 교사의 전문 문서 감독과 학습자의 성과 간에도 강한 긍정적인 관계 r(200) = 0.732, p<0.05가, 학습 자원의 사용 감독과 학습자의 성과 간에도 강한 긍정적인 관계 r(200) = 0.744, p<0.05가, 학습자의 작업 감독과 학습자의 성과 간에도 강한 긍정적인 관계 r(200) = 0.861, p<0.05가 있었습니다. 분석된 데이터로부터 교사의 수업 출석 감독과 학습자의 학업 성과 간에 강한 관계가 있음을 알 수 있습니다. 이와 관련하여 본 연구는 관리자가 교사가 수업에 참여하고 있는지 확인하기 위해 즉흥적으로 수업 방문을 할 것을 권장하는 몇 가지 실질적인 권고안을 제시합니다.
Muthami et al. (수요일)이 이 문제를 연구하였습니다.