이 기사는 토착민 및 과학, 기술, 공학, 수학 학교 지식을 통합하기 위해 교사 및 부족과 협력하는 관계 구축 협력체의 노력을 분석합니다. 이는 유아원부터 12학년(K-12) 공립 교육자와 함께하는 토착민 토지 교육학의 재학습, 비학습 및 개발 프로젝트입니다. 관계 구축 협력체는 미국 아이다호주와 애리조나주의 네 개 부족국에서 다양한 분야와 학부의 대학 교수와 협력하는 연간 교사 전문 자격 프로그램입니다. 이 프로그램은 학교 교사가 사람, 장소, 토지 및 물 사이의 민감한 관계에 대해 깊이 생각할 수 있도록 요구합니다. 네 가지 뚜렷한 문화 및 환경 지리에서, 우리는 토지와 함께하는 교육학 및 탈식민 실천의 개념적 렌즈를 사용하여 관계 구축 협력체의 교사들이 여러 인식론을 어떻게 다루는지 이해합니다. 프로그램 첫 해의 결과는 부족 주도의 교사 학습 및 사람과 토지와의 관계를 통해 알고 이해하는 가능성을 강조합니다.
Anthony‐Stevens 외(명칭) 에서 이 질문을 연구했습니다.