나이지리아 잠파라주 저학년 학생들의 대수학 수행에 대한 문제 기반 전략의 효과

이 연구는 나이지리아 잠파라주 저학년 학생들의 대수학 수행에 대한 문제 기반 학습(PBL) 전략의 효과를 조사했습니다. 연구는 학생들을 능동적으로 깊이 있는 개념 이해에 참여시키지 못하는 전통적인 강의 기반 교수 방법으로 인한 지속적인 수학 낮은 수행률 문제를 다루었습니다. 이 연구는 PBL을 통해 가르친 학생들의 성과와 전통적인 강의 방법에 노출된 학생들의 성과를 비교하기 위해 준실험적 설계, 특히 비동등 대조군 설계를 채택했습니다. 샘플은 목적적이고 다단계 표본추출 기법을 통해 선택된 1-3학년 초등학생으로 구성됩니다. 데이터 수집은 사전 및 사후 테스트를 실시하고, 재배치된 대수학 성과 테스트(APT)를 포함합니다. 데이터 분석은 0.05 유의 수준에서 평균 및 표준편차와 공분산 분석(ANCOVA)을 사용하여 수행했습니다. 이 연구는 PBL을 통해 가르친 학생들의 평균 수행과 성별 기반의 수행 차이를 파악하는 것을 목표로 하고 있습니다. 연구 결과는 PBL이 수학적 능력을 향상시키는 데 효과적임을 나타내며, 저학년 교육에서 전통적인 교수법에 대한 실행 가능한 대안을 제공할 것으로 기대되었습니다. 연구 도구는 과학 교육 및 수학 전문가에 의해 검증되었으며, 신뢰성은 피어슨 적률 상관 계수(PPMC)를 사용하여 확립되었습니다. 데이터 분석은 SPSS 버전 23.0을 사용하여 수행되었습니다. 이 연구는 수학 교육에서 구성주의 접근 방식을 지지하는 증거의 증가하는 현상에 기여하며, 능동적 학습, 비판적 사고 및 실제 적용을 강조합니다.