문제 기반 학습(PBL)은 학생의 동기와 핵심 역량 향상에 기여하는 것으로 인정받고 있습니다. 하지만 일반 교육에서 ESG(환경, 사회, 거버넌스)와 같은 신흥 주제와의 통합은 아직 충분히 탐구되지 않았습니다. 본 연구는 학생의 지속 가능성 문해력과 핵심 역량 향상을 위해 실용적인 작업과 ESG 사례 연구를 통합한 "조직의 온실가스 인벤토리 및 넷 제로 전환"이라는 일반 교육 과정에서 PBL 기반의 교육 설계를 구현하였습니다. 과정 전후 평가를 위해 대학 경력 및 역량 평가 네트워크(UCAN) 설문지를 사용하였으며, 쌍체 샘플 t 검정 및 윌콕슨 부호 순위 검정을 통해 분석하였습니다. 결과는 혁신과 의사소통 측면에서 유의미한 개선을 보였으며, 다른 영역에서도 상승 추세가 관찰되었습니다. 학생들은 탄소 발자국 추정, 데이터 통합 및 현장 기반 평가와 같은 작업을 통해 강한 참여와 학습 동기를 보였습니다. 연구 결과는 일반 교육에 ESG와 PBL 프레임워크를 통합하는 것이 가능함을 뒷받침합니다. 향후 과정에서는 다양한 학생 배경을 수용하고 학습 결과를 향상시키기 위해 차별화된 교육 설계와 질적 방법의 통합을 고려할 것입니다. 이는 고등 교육에서 지속 가능성 교육의 발전에 기여할 것입니다.
Chien et al. (Wed,) 이 질문을 연구하였습니다.