정보 기술의 급속한 발전과 함께 교육 분야는 심오한 디지털 변화를 겪고 있다. 이러한 맥락에서 국가는 ‘새로운 시대의 기초 교육 교사 강화 계획’과 같은 정책 문서를 잇따라 공포하며, 교사의 디지털 리터러시를 발전의 핵심 영역으로 지정했다. 이 연구는 농촌 유치원 교사의 디지털 리터러리 현황을 디지털 인식, 디지털 지식, 디지털 기술, 디지털 응용 및 디지털 책임의 다섯 가지 차원에서 조사하였다. 연구 결과, 농촌 유치원 교사의 전반적인 디지털 리터러시는 중간 이하 수준으로, 각 차원 간의 발전 정도가 고르지 않았다. 특히, 디지털 책임 차원이 가장 높은 점수를 기록한 반면, 디지털 기술 차원이 가장 낮은 점수를 받았다. 농촌 유치원 교사의 디지털 리터러시를 향상시키기 위해서는 디지털 교육에 대한 인식을 변화시키고, 디지털 지식과 기술 습득을 강화하며, 디지털 하드웨어 및 소프트웨어 인프라를 개선하고, 농촌 교사의 디지털 리터러시를 위한 건전한 평가 메커니즘을 구축하며, 개방적이고 공유되는 유치원 플랫폼을 만들기 위해 디지털 유치원에 대한 투자를 늘리는 것이 필수적이다.
Tang et al. (Thu,)는 이 질문을 연구했다.