스펠링 없이 읽기 방법을 사용한 유아기 읽기

이 연구에서 발생하는 문제는 아이들이 단어 또는 텍스트를 읽을 때 종종 철자를 쓰는 것입니다. 이는 물론 읽는 데 오랜 시간이 걸리고, 더 많은 교육을 받으면서 습관이 될 수 있습니다. 이 연구의 목적은 유아기 때 스펠링 없이 읽는 방법의 사용을 확인하는 것이었습니다. 연구 방법으로는 관찰을 통해 발생하는 것을 설명하는 서술적 질적 연구가 사용되었습니다. 이 연구의 대상은 유아기 어린이와 Rumah Pintar Alamanda의 부모와 튜터들입니다. 데이터 수집 기술로는 어린이에 대한 관찰과 부모 및 튜터와의 인터뷰, 문서화가 사용되었습니다. 수행된 연구와 분석 결과에 따르면, 어린이는 스펠링 없이 읽기 방법을 사용하여 읽기의 초기에 문자, 어휘 및 연결 단어를 인식하는 데 더 능숙한 것으로 나타났습니다. 이는 아이가 교사가 의도한 문자 이름을 말할 수 있을 때 입증됩니다. 따라서 스펠링 없이 읽는 방법의 사용은 유아기의 읽기를 시작하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이 연구에서 수행된 몇 가지 활동은 다음과 같습니다: (1) 문자를 다른 방식으로 소개하기; (2) 음절 소개하기; (3) 다양한 음절 읽기; (4) 함께 읽기. 이 모든 활동은 튜터의 지도하에 수행되어 어린이가 읽기를 시작할 때 더욱 나아질 수 있습니다.