컴퓨팅 사고(CT)는 지난 20년 동안 컴퓨터 과학 교육 커뮤니티에 중요한 개념이었습니다. 본 연구에서는 유치원부터 초등학교까지 아동의 컴퓨팅 사고에 대한 문헌을 체계적으로 검토했습니다. 우리는 문헌에서 120개의 연구로 구성된 대규모 데이터셋을 수집했습니다. 이러한 연구를 분석함으로써 우리는 중요한 통찰을 제시하고 흥미롭고 유효한 결론을 도출하고자 했습니다. 샘플 크기, 출판 연도, 출처 국가, 연구 설계 및 기간, 사용된 컴퓨팅 도구 등을 포함한 연구의 다양한 질적 및 양적 측면을 분석했습니다. 이 작업의 중요한 측면은 서로 다른 연구 설계 간의 차이를 강조하는 것입니다. 총 120개의 연구를 확인했으며, 그 중 절반 이상(>50%)이 아시아 국가에서 발생했습니다. 대부분의 연구(82.5%)는 학생들의 컴퓨팅 사고를 향상시키기 위한 어떤 형태의 개입을 수행했습니다. 더 적은 비율(17.5%)은 아동의 컴퓨팅 사고에 대한 평가를 수행한 평가 연구였습니다. 평균적으로 개입 연구는 참가자 수가 적었지만, 지속 시간의 차이는 확인할 수 없었습니다. 대규모 종단적 연구도 부족했습니다. 블록 기반 코딩(예: Scratch)과 플러그 및 언플러그 활동은 두 연구 카테고리 모두에서 높은 수치를 보였습니다. CT 평가 도구는 큰 변동성을 보였습니다. 이와 관련하여 표준화 및 합의 도달을 위한 노력이 필요합니다. 마지막으로, 로봇 시스템은 지난 몇 년 동안 개입에서 중요한 역할을 하는 것으로 나타났습니다.
Paraskevopoulou-Kollia 외 연구진(Sat,)이 이 문제를 연구했습니다.