행정자의 리더십 스타일과 학교 학업 성과: 우간다 무코노 지구의 선정된 중학교 사례

이 연구는 우간다 무코노 지구의 선정된 중학교에서 행정자의 리더십 스타일과 학교 학업 성과를 탐구하였다. 데이터 수집에 혼합 방법 접근법을 사용하였다. 구체적인 목표는 다음과 같다: (i). 참여적 리더십 스타일이 학업 성과에 미치는 영향 결정, (ii). 지시적 리더십 스타일의 영향 평가, (iii). 지원적 리더십 스타일의 효과 검토, (iv). 행정자의 리더십 스타일에 대한 학생들의 인식과 그것이 학교 학업 성과에 미치는 영향 탐구. 단면 조사 설계를 채택하여 32명의 교장, 128명의 교사, 32명의 학습 이사, 1명의 구 교육 담당자, 1명의 구 학교 감사관 및 320명의 학생을 샘플로 포함하였다. 자기 관리형 설문지, 인터뷰 가이드 및 문서 검토 가이드를 사용하여 데이터를 수집하였다. 양적 데이터는 피어슨 상관계수 (r)를 사용하여 분석하였고, 질적 데이터는 서술적 분석 방법을 사용하였다. 결과는 참여적 리더십 (PL), 지시적 리더십 (DL), 지원적 리더십 (SL)과 교장의 리더십이 학업 성취에 미치는 영향을 인식하는 학생들의 인식 (SP) 간의 피어슨 상관계수에 집중하였다. 분석 결과, 지시적 리더십과 학생 인식 간의 강한 양의 상관관계 (r = .72)가 나타났고, 참여적 리더십과 학생 인식 간에는 약한 양의 상관관계 (r = .12)가 있었으며, 지원적 리더십과 학생 인식 간에는 경미한 음의 상관관계 (r = - .08)가 보였다. 조사된 리더십 스타일 중에서 지시적 리더십이 교장이 학업 성과에 미치는 영향에 대한 학생들의 인식과 가장 강한 긍정적 관계를 나타냈다는 결론이 내려졌다. 이 결과는 학생들의 학업 지도 및 성과에 대한 인식을 형성하는 데 있어 지시적 리더십의 잠재적 효과를 강조한다. 권장 사항으로는 정기적인 참여적 의사 결정 기회를 구현하고, 지시적 리더십과 유연성을 균형 있게 조정하며, 교사에 대한 정서적 지원을 우선시하고, 학생과의 개방적 의사소통 시스템을 조성할 것을 포함한다.