목적: 부모-교사 관계의 역동성은 학업 및 사회 정서적 분야에서 학생 성공을 형성하는 데 중요한 역할을 한다. 본 연구는 이러한 관계의 복잡성을 탐구하고 질적 분석을 통해 학생 성과에 미치는 영향을 조사하는 것을 목표로 하였다. 방법론: 이 질적 연구는 다양한 교육적 환경에서 14명의 교사와 12명의 부모 총 26명의 참가자를 포함한 반구조화된 인터뷰를 활용하였다. 문제가 잘 이해될 수 있도록 이론적 포화에 도달하였다. 데이터는 NVivo 소프트웨어를 사용하여 분석하였으며, 부모-교사 상호작용의 역동성과 관련된 패턴과 통찰을 추출하기 위해 주제 분석에 중점을 두었다. 결과: 세 가지 주요 주제가 확인되었다: 의사소통 관행, 파트너십 구축, 학생 성과에 대한 영향. 각 주제는 중요한 통찰을 제공하였다: 효과적인 의사소통 관행은 정보에 기반한 참여 관계를 유지하는 데 필수적이며; 상호 존중과 신뢰에 기반한 파트너십 구축은 협력 노력을 증진시킨다; 이러한 관계는 학생의 학업 성과 및 사회 정서적 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 결론: 이 연구는 튼튼한 부모-교사 관계가 학생 성공에 미치는 중요한 영향을 강조한다. 학생 성과를 증진시키기 위해 이러한 관계를 지원하는 전략적 교육적 관행의 필요성을 강조한다.
Russell et al. (Mon,)이 이 질문을 연구하였다.