이 논문은 고등 교육에서 학생들이 생성 인공지능(생성 AI)을 학습 경험의 협력 파트너로 인식할 수 있도록 하기 위한 능동적 학습 전략을 위해 AI를 사용하는 방법을 탐구합니다. 본 연구는 학생들이 비판적 포스트휴머니즘에 대한 텍스트를 읽고, 인간이 이해된 철학적 및 존재론적 패러다임을 반성하며, 문학 텍스트를 사용하여 인간과 AI 간의 협력적 관계를 논의할 때 AI가 교육의 지속 가능성을 향상할 수 있다고 제안합니다. AI 협력 글쓰기 과제, 학생 설문조사 및 동료 평가를 분석함으로써, 본 연구는 학생들이 인식하는 어려운 수준에 따라 세 가지 학습 유형이 있다는 결론을 내립니다: 정보 검색과 같은 AI의 기능적 측면에 집중하는 인지적 학습자, 생성 AI와 양방향 소통하는 메타인지적 학습자, 그리고 인간과 비인간을 엄격히 구별하고 인간–AI 소통에서 상호성이 불가능하다고 주장하는 감정적 학습자입니다. 본 연구는 학생 설문조사의 양적 분석과 글쓰기 과제의 질적 분석을 통합하는 혼합 방법론을 사용합니다. 연구 결과는 고등 교육에서 인간과 생성 AI 간의 협력을 통해 미래 지향적인 시민 의식을 배양하려는 연구자 및 교육자에게 귀중한 자원이 될 것입니다.
Woo et al. (Thu,)는 이 질문을 연구했습니다.