프로젝트 기반 학습이 5학년 과학 학습의 과정과 결과를 개선한다

일반 배경: 학생 중심 학습은 지속 가능한 개발 목표(SDGs)와 인도네시아의 쿠리쿨럼 메르데카와 일치하여 국제적 및 국가적 우선 사항이 되었다. 이는 능동적이고 맥락적이며 협력적인 학습을 강조한다. 특정 배경: 그러나 실제로 SDN 112 Purwo Bakti의 5학년 학생들은 교사 중심의 방법으로 인해 자연 및 사회 과학(Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, IPAS)에서 낮은 참여와 성취를 보였다. 지식 격차: 이전 연구들은 과학이나 사회 과목에서 프로젝트 기반 학습(PjBL)을 적용했지만, 쿠리쿨럼 메르데카의 틀 내에서 통합된 IPAS에 대한 그 영향에 대한 연구는 제한적이다. 목표: 본 연구는 PjBL이 5학년 IPAS 학습의 과정과 결과를 개선하는 데 효과적인지를 조사한다. 결과: 20명의 학생이 참여한 두 차례의 교실 행동 연구를 통해 교사 성과는 80%에서 100%로, 학생 참여는 80%에서 90%로, 학습 숙달은 80%에서 90%로 증가하였다. 이는 최소 완전성 기준을 초과하는 결과이다. 독창성: 본 연구는 쿠리쿨럼 메르데카에 부합하는 IPAS 학습에서 PjBL의 통합을 독창적으로 탐구하여, 초등학교에서 거의 조사되지 않은 경험적 통찰을 제공한다. 함의: 연구 결과는 PjBL이 학업 성취도를 높일 뿐만 아니라 비판적 사고, 협력 및 창의성을 촉진하여 21세기 교육에서 혁신적인 학습 전략에 대한 지속 가능한 참고 자료를 제공한다고 강조한다. 하이라이트: PjBL은 학생의 참여와 성취를 상당히 개선하였다. IPAS에서 PjBL의 통합은 초등 수준에서 거의 연구되지 않았다. 이는 능동적이고 맥락적인 학습을 위한 쿠리쿨럼 메르데카 목표를 지원한다. 키워드: 프로젝트 기반 학습, IPAS, 쿠리쿨럼 메르데카, 학생 참여, 학습 결과