목적: 본 연구의 목표는 초등학생의 자기주장성을 예측하는 데 있어 학습 전략과 학업 회복력의 역할을 조사하는 것이었다. 방법 및 자료: 이 응용 기술적 설명 상관 연구는 2023-2024 학년도에 델판 카운티의 모든 2학년 초등학생을 포함하였다. Krejcie와 Morgan의 표를 사용하여 371명의 학생을 단순 층화 랜덤 샘플링을 통해 선정하였다. 데이터 수집 도구에는 학습 전략 질문지(Pintrich & De Groot, 1990), 학업 유연성 질문지(Dennis & Vander Wal, 2010), 자기주장성 질문지(Gambill & Richey)가 포함되었다. 데이터는 SPSS를 통해 피어슨 상관과 단계별 다중 회귀 분석으로 분석되었다. 결과: 회귀 분석 결과, 학습 전략과 학업 회복력 모두 학생들의 자기주장성을 의미 있게 예측하였다. 모델의 결정 계수는 0.683이었다. 예측 변수 중에서 학업 회복력(β = 0.529)이 자기주장성을 설명하는 데 있어 학습 전략(β = 0.310)보다 더 강한 기여를 하였다. 결론: 학습 전략과 학업 회복력은 학생들의 자기주장성을 촉진하는 데 중요한 역할을 한다. 이러한 요소를 강화하면 학생들의 사회적 상호작용과 건강한 자기 표현을 증진시키고 학업 환경에서 수동적인 행동을 줄일 수 있다.
Parvin Mirzaei (Mon,)이 이 질문을 연구하였다.