생물학 문해력 및 과학적 태도 향상에 문제 기반 학습 모델 적용의 효과

생물학 문해력과 과학적 태도는 학생들이 생물학 개념을 맥락적으로 이해하고 과학적 사고를 형성하는 능력과 관련이 있으므로 개발이 필요한 중요한 측면이다. 본 연구의 목적은 문제 기반 학습(PBL) 모델이 학생들의 생물학 문해력과 과학적 태도에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 연구 유형은 사전검사-사후검사 통제집단 설계의 준실험 연구이다. 표본은 목적 표집법을 사용하여 선정된 MAN 롬복 바랏의 11학년 학생 58명으로, 실험집단은 PBL 수업을, 통제집단은 기존 수업을 받았다. 자료는 검증된 생물학 문해력 검사와 과학적 태도 설문지를 통해 수집되었다. 자료 분석 기법에는 평균값 비교와 SPSS 26 버전을 사용한 ANCOVA 검사가 포함되었다. 결과는 실험집단의 생물학 문해력 평균 점수가 53.8에서 72.5로 증가한 반면, 통제집단은 53.5에서 76.6으로 증가했다. 과학적 태도 부분에서는 실험집단이 32에서 36.9로, 통제집단이 36에서 37.2로 향상되었다. ANCOVA 검사 결과, 생물학 문해력에서는 실험집단과 통제집단 간에 유의미한 차이가 나타났으며(p=0.004, p<0.05), 과학적 태도에서도 유의미한 차이가 관찰되었다(p=0.000, p<0.05). 이러한 결과를 바탕으로 PBL 적용이 학생들의 과학적 태도 향상에 유의미한 영향을 미치나, 생물학 문해력에 대한 영향은 기존 학습보다 덜 최적화되어 있음을 결론지을 수 있다. 이는 연구 중 시간적 제약과 완전 통제할 수 없는 외부 요인에 의해 영향을 받은 것으로 판단된다.