초록: 학업 성취, 우울 증상 및 학습 어려움은 청소년과 밀접하게 관련된 글로벌 중요 이슈가 되었습니다. 그러나 현재 중국 교육의 맥락에서 학업 성취, 우울 증상 및 학습 어려움 간의 관계의 본질과 방향에 대한 이해는 제한적입니다. 본 연구는 두 차례의 종단적 조사 데이터를 기반으로 중국 중학생(N = 8615)의 샘플을 대상으로 우울 증상, 학습 어려움 및 학업 성취 간의 관계를 조사합니다. 교차 지연 모델을 사용하여, 결과는 우울 증상이 학업 성취를 유의미하게 부정적으로 예측하며, 학습 어려움과 학업 성취 간에는 유의미한 상호 부정적 관계가 있음을 보여줍니다. 이 발견은 높은 학업 성취를 예측하는 데 있어 낮은 우울 증상과 학습 어려움의 중요성을 강조합니다. 결론은 이러한 변수 간의 관계에 대한 우리의 이해를 심화시키고 실질적인 교육 및 심리적 개입에 대한 경험적 지원을 제공합니다.
Cao et al. (금요일)은 이 질문을 연구했습니다.