고등학생의 소셜 미디어 사용과 온라인 친사회적 행동: 도덕 정체성, 공감, 사회적 자기효능감의 역할

서론. 디지털 환경은 청소년의 사회적 상호작용을 형성하는 데 점점 더 중요해지고 있다. 대부분의 연구자들은 소셜 미디어의 부정적인 영향을 조사하지만, 디지털 공간에서 친사회적 행동 형성에 대한 소셜 네트워크의 긍정적 효과에 관한 출판물은 거의 없다. 본 연구의 목적은 인터넷에서 학생들의 친사회적 행동 형성에 소셜 네트워크, 도덕 정체성, 공감 및 사회적 자기효능감이 미치는 영향을 분석하는 것이다. 방법 및 재료. 인도네시아 욕야카르타의 공립 고등학교 학생 총 430명이 연구에 참여하였다. 얻은 데이터는 재방문 의도와 제안 의도와 관련된 구성요소를 분석하기 위해 구조방정식 모델링 분석에 사용되는 Smart-PLS 소프트웨어 도구를 사용하여 분석되었다. 본 논문에서는 외부 모델과 내부 모델의 두 가지 분석 유형이 적용되었다. 결과. 본 논문의 자료는 소셜 네트워크, 도덕 정체성, 소속감, 사회적 자기효능감이 인터넷상에서 청소년 학생들의 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 입증한다. 디지털 미디어를 통한 사회적 상호작용은 학생들이 긍정적인 경험 공유, 정서적 지원 등 친사회적 행동에 참여할 수 있도록 한다. 도덕 정체성은 인터넷상의 상호작용이 콘텐츠에 어떻게 반응하는지를 결정하는 데 있어 사이버 공간에서 핵심적인 요소가 된다. 공감은 소셜 미디어를 통해 받은 정보를 긍정적인 반응으로 변형시키는 매개 역할을 한다. 사회적 자기효능감은 사람들이 인터넷과 소셜 네트워크에서 긍정적인 행동을 유지하도록 동기를 부여하는 심리적 기반이다. 토론 및 결론. 본 연구 결과는 특히 온라인 상호작용 맥락에서 다양한 교육 프로그램을 통해 학생들의 인터넷상 친사회적 행동 개발에 필수적이며, 도덕 및 윤리적 가치 강화와 학생들의 공감 및 사회적 자기효능감 기술 향상을 돕는 교육 프로그램 창출에 견고한 기반을 제공할 것이다.