사회과목 교사의 e-러닝 기술 활용이 학생의 인식된 자기 효능감에 미치는 영향

요르단의 사립 대학들은 교육 정책의 중요한 부분으로 e-러닝 기술이 자리 잡으면서 교육 방법과 전략에서 큰 변화를 겪었습니다. 따라서 본 연구는 성별과 전공 분야에 따라 사회과목 교사가 e-러닝 기술을 활용하는 것이 대학생의 인식된 자기 역량 개발에 미치는 영향을 파악하는 것을 목표로 하였습니다. 이를 위해 서술적 분석 방법을 사용하여 연구를 수행했습니다. 인식된 자기 효능감 검사는 무작위로 선정된 292명의 대학생 샘플에 적용되었습니다. 연구 결과, e-러닝 기술은 남학생의 인식된 자기 효능감 수준을 높이는 데 여성보다 더 기여하는 것으로 나타났습니다. 학생의 전공 분야와의 상호작용에 대해서는 유의미한 영향을 미치지 않았습니다. 또한 연구 결과는 기술 교육 기술을 활용한 사회과목 교사가 학생의 자기 효능감 수준을 개선하는 데 중요한 역할을 한다는 점을 강조합니다. 더 나아가, 사회적 관계는 인류의 존엄성을 보존하는 의식 있는 세대를 만드는 데 기여하는 가장 중요한 요소 중 하나입니다. 따라서 우리는 여성의 인식된 자기 효능감 수준 향상의 부족 원인을 파악하기 위해 e-러닝의 부정적인 측면에 대해 연구해야 합니다.