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배경 학생 추천 유닛과 같은 대안 교육 제공은 주류 학교 환경에서 배제된 청소년과 종종 불리한 배경을 가진 젊은 사람들을 지원합니다. 그러나 PRU의 청소년들의 복잡한 요구에 대한 교육자의 인식을 탐구하는 연구는 현재까지 제한적입니다. 방법 2019년 3월부터 2020년 10월까지 런던 및 남동부 영국의 다섯 개 학생 추천 유닛에서 다양한 교육 역할을 가진 22명의 참가자와 인터뷰를 실시했습니다. 인터뷰의 목적은 PRU에서 학생들과 작업한 경험을 탐구하고 그들이 직면할 수 있는 몇 가지 도전 과제를 검토하는 것이었습니다. 반구조화된 인터뷰는 반사적 주제 분석을 사용하여 분석되었습니다. 결과 세 가지 식별된 주제와 그 하위 주제는 이들 청소년의 복잡한 요구를 강조하고 효과적인 서비스 제공의 중요한 장벽을 식별했습니다. 첫 번째 주제인 'PRU 인구의 복잡성'은 PRU의 청소년들이 직면한 도전과 그러한 복잡성을 해결하는 데 있어 시스템적인 부족을 인식했습니다. 두 번째 주제 'PRU 환경의 도전'은 PRU의 청소년들에게 적절한 지원을 제공하는 데 있어 교육자가 겪는 불만, 에이전시 지원의 부재, 그리고 이러한 교육 환경이 가져오는 불확실성을 강조합니다. 세 번째 주제 '또래 집단의 영향'은 교실 밖의 또래 집단이 교실 내 참여에 미치는 영향을 강조합니다. 결론 PRU의 청소년의 명확한 복잡한 요구에도 불구하고, 직원들은 이러한 개인을 지원할 준비가 부족하다고 느끼고 효과적인 기관 간 지원에 접근할 수 없다고 보고했습니다. 참가자들은 학생들의 정신 건강 문제는 배제 및 재통합 관행, 교육 결과에 대한 과도한 집중 및 갱단의 영향을 통해 악화된다고 보고했습니다. 결과는 PRU에서 일하는 직원에 대한 보다 구체적인 정신 건강 교육, 개선된 기관 간 협력 및 교육 실천에서 트라우마 인식 접근법의 통합을 포함합니다.
Kaip et al. (Thu,)는 이 질문을 연구했습니다.