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이 연구는 수업 계획 설계에서 ZPTD의 효과를 조사하여 Vygotsky의 근접 발달 영역이 예비 교사 교육에 어떻게 적용되는지를 탐구한다. 연구자인 예비 교사가 설계한 수업 계획의 두 가지 버전을 수집하고 분석하기 위해 질적 연구 접근 방식이 활용되었다. 강사의 적절한 비계 제공과 동료의 적절한 조언이 포함된 수정된 수업 계획은 혼자서 만든 원래 버전과 비교했을 때 더 균형 잡히고 잘 발전되었다. 마이크로티칭의 효과와 비교할 때, 학생들은 수정된 수업 계획 실행에서 증가된 참여와 동기를 보이며, 이는 예비 교사가 강사의 비계의 도움을 받아 수업 계획 설계에서 잠재적인 수준에 도달했음을 나타낸다. 예비 교사의 현재와 잠재적인 수업 계획 설계 수준 간의 간극을 메우면서, 이 연구는 ZPTD가 수업 계획 설계에 대한 예비 교사 교육에 적용될 수 있음을 보여준다.
Minchen Gao (화요일)은 이 질문을 연구했다.