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목적 본 연구는 고등 교육 기관(HEIs)에서 표준화와 인증 과정이 학문적 자유 및 질적 학습에 미치는 영향을 조사하는 것을 목표로 한다. 또한 본 연구는 표준화, 인증, 학습 간의 학문적 자유의 매개 효과를 탐구한다. 설계/방법론/접근 본 연구는 목표 달성을 위해 자기결정 이론을 이론적 기반으로 사용한다. 데이터 분석에는 스마트 PLS-SEM 기법이 적용된다. 결과 샘플링된 HEIs에서 인증 과정이 교수의 학문적 자유 및 학습의 질에 상당한 부정적인 영향을 미친다는 결과를 나타낸다. 학문적 자유의 중요한 매개 효과도 있다. 연구의 한계/의의 본 연구에는 몇 가지 한계가 있다. 첫째, 본 연구는 응답자로서 교수진만을 고려한다. 둘째, 본 연구는 사립 대학의 교수진만을 응답자로 고려한다. 향후 공립 HEIs도 유사 연구에 포함될 수 있다. 마지막으로, 본 연구는 개발도상국의 맥락에서 수행되었다. 실용적 함의 연구 결과는 HEIs의 당국에 광범위한 함의를 가진다. HEIs의 당국은 이 증거를 바탕으로 HEIs에 대한 적절한 정책을 수립할 수 있을 것이다. 사회적 함의 인증 과정이 학문적 자유와 질적 학습을 약화시키기 때문에 인증은 제도적 발전 및 질적 보증 도구로 간주되어서는 안 된다. 오히려 인증은 교수의 목소리를 증폭시키고 교수진을 권한 부여하며 그들의 권리를 보호하도록 허용해야 한다. 독창성/가치 현재 연구에서 다루어진 주제에 대한 정량적 분석은 드물다. 따라서 본 연구는 HEIs의 이해관계자에게 가치 있는 것으로 간주될 수 있다.
Ashraf et al. (수요일)은 이 질문을 연구하였다.