르완다 니yarugenge 지역 중학교에서의 수학 교육 및 학습을 위한 스마트 교실 사용에 대한 교사와 학생의 인식

이 연구는 르완다 니yarugenge 지역 중학교에서 수학 교육 및 학습을 위한 스마트 교실 사용에 대한 교사와 학생의 인식을 평가했습니다. 참여 인원은 286명의 학생과 12명의 교사로 구성되었습니다. 기술적이고 양적 연구로, 목표는 스마트 교실 사용의 유용성 인식을 평가하고, 스마트 교실 사용에 영향을 미치는 도전을 평가하며, 교육 및 학습에 사용되는 필수 스마트 교실 도구를 탐색하는 것이었습니다. 이 연구의 추진력은 디지털 교육으로의 글로벌 경향과 다양한 교육 환경에서의 효과성을 평가할 필요성에 의해 주도됩니다. 니yarugenge 지역에 초점을 맞춤으로써 이 연구는 르완다 중학교에서 스마트 교실 기술의 구현 및 최적화에 관한 정보에 기반한 의사 결정을 지원할 수 있는 귀중한 통찰력을 제공하고자 합니다. 이 연구의 발견은 교육 기술에 대한 더 넓은 담론에 기여하며, 수학 교육 및 학습 관행을 향상시키기 위한 증거 기반 권고를 제공합니다. 교사와 학생들은 ICT 도구와 온라인 리소스가 학습자의 관심과 참여를 자극하고, 다양한 기술을 배우는 데 도움을 준다고 언급했습니다. 스마트 교실은 학습 집중도를 높이고, 교사와 학습자가 수업 내용과 학술 자원을 쉽게 얻을 수 있도록 합니다. 학생들은 그룹 연습 및 과제를 수행하기 위해 컴퓨터를 사용한다고 동의하지 않으며, 다양한 교육 소프트웨어를 사용하거나 보충 읽기 및 학습 자료를 검색하지 않습니다.