아동의 기질과 학생–교사 관계의 질적 변천

초록 이 연구는 초등학교 동안 아동의 기질과 학생–교사 관계의 세 가지 차원(친밀감, 갈등, 의존)의 경과 사이의 연관성을 조사하는 것을 목표로 하였다. 2008년에서 2010년 사이에 모집된 744명의 프랑스-캐나다 학생(여학생 46.8%; 평균 연령 = 8.39세; 백인 90.9%; 외현적 행동 문제를 가진 학생 49.7%)을 대상으로 한 잠재 계급 성장 분석 결과, 네 가지 친밀감 경로와 세 가지 갈등 경로가 나타났지만, 의존의 평균 변화 수준에서 아동 간 유의미한 변동성은 없었다. 활력-외향성과 노력을 요하는 조절은 친밀감과 갈등의 특정 경로와 연관이 있었다. 노력을 요하는 조절은 또한 의존의 단면 평가와 관련이 있었다. 이러한 결과는 기질이 초등학교 시기에 학생–교사 관계의 발달 패턴을 이해하는 데 유용한 개념임을 시사한다.