과학 교육에서의 아쿠아포닉스

목적: 이 연구는 아쿠아포닉스가 학부 기관의 학생들과 청소년 및 성인 교육(EJA) 교사를 위한 원격 아쿠아포닉스 활동을 통해 원격 학습에서 효과적인 교육 도구인지 평가하는 것을 목표로 한다. 이론적 틀: Goddek et al. (2019), Wang et al. (2020) 및 Greenfeld et al. (2021)의 연구가 이 분야에서 두드러지며, 이 조사의 맥락을 제공한다. 방법: 아쿠아포닉스에 관한 강의 전후에 설문지를 사용하였으며, 강의 전후에 활동에 대한 학생들의 기대를 비교하였다. 교사들의 활동에 대한 의견은 반구조적 인터뷰를 통해 수집되었다. 결과 및 논의: 결과는 학생들의 응답 패턴에 변화가 있었고, 유기농, 아쿠아포닉 및 수경재배 식품 소비에 대한 자신감과 경향이 증가했음을 드러냈다. 분석을 통해 발표의 효과가 학생들이 다룬 주제에 대한 지식에 긍정적이었다고 추론할 수 있다. 연구의 함의: 결과는 아쿠아포닉스가 과학 교육에 적합한 도구이며, 복잡한 주제에 대한 이해를 증진하기 위해 다른 과목과 함께 사용할 수 있음을 나타낸다. 독창성/가치: 이 연구는 아쿠아포닉스를 복잡한 주제를 가르치고 학생들의 다학제적 주제에 대한 관심을 높이는 혁신적인 접근으로 제시하며, 더 흥미로운 교육 관행의 채택에 기여한다.